Muito se ouviu falar em ensino híbrido nesses últimos anos principalmente por conta do distanciamento social ocasionado pela pandemia da Covid-19, em algumas instituições de Ensino superior já acontece o sistema de ensino híbrido, mas no ensino básico público não se ouvia falar nessa modalidade de ensino com a mesma freqüência que em instituição superior, muitos pais nem se quer conhecia o ensino híbrido, em algumas escolas particulares de ensino básico já se usa plataforma e redes de aprendizados tecnológicos diferenciados visto que a escola particular possui mais recursos para obter acesso a internet e equipamentos quando comparado com instituições públicas que tem mais dificuldade em obter acesso a essa tecnologia.
Bom então pra quem não sabe o que é o ensino híbrido, vamos lá, conceituar, segundo o autor Pires de Alcântara (2019) o ensino híbrido é um processo de ensino aprendizagem onde o aluno tem aulas presenciais que o autor cita como face a face em conjunto com as tecnologias integradas as práticas educativas e que podem também ser um ensino mesclado com presencial e também on-line com atividades diversas colaborativas com o uso da tecnologia. Foi justamente o que aconteceu com a necessidade do distanciamento social, vimos revezamento dos alunos, cada escola organizou da melhor forma para que seus alunos não ficassem prejudicados no processo de ensino aprendizagem, nesses revezamentos alguns alunos ficaram em casa assistindo aula ao vivo e outros que tiveram atividades on-line e outros alunos com aulas presenciais tudo sendo revezado para que todos tivessem a oportunidade de tirar suas dúvidas presencialmente com o professor.
Será que o ensino híbrido veio para ficar?
Alguns estudos já mostram a possibilidade de modificações nos planos de cursos para o contexto do ensino híbrido e que sim é possível integrar ensino presencial e ensino a distância sem prejuízo ao desenvolvimento do ensino aprendizagem dos alunos. Segundo Santos & Cavalcante (2021) o ensino híbrido consegue desenvolver situações estratégicas de ensino de formas didáticas diferentes seguindo o currículo e plano de aula sem prejuízo no conteúdo o que ajuda o aluno vivenciar atividades que visem seu futuro profissional. Isso é relevante visto que muitos profissionais precisam desenvolver habilidades e competências tecnológicas para desenvolver seu trabalho e isso com certeza será um diferencial quando falamos de inserção desses jovens no mercado de trabalho, pois sabemos que os alunos sabem muito bem gerenciar redes sociais, mas programas específicos eles não sabem e precisam de atividades que desenvolvam essas habilidades.
O professor tem um papel muito importante nessa modalidade de ensino e precisam estar preparados para uma tutoria de aprendizado, onde o aluno é direcionado pelo docente nas atividades, porém o aluno que fará todo o processo acontecer, o aluno será o protagonista do processo ensino aprendizagem com o acompanhamento do docente em todas as etapas do ensino (Silva et al., 2021).
É um momento novo na educação básica muito ainda precisa ser ajustado, preparar professores, adquirir equipamentos, dar acesso aos jovens à tecnologia, mas como podemos ver esse é o futuro da educação e realmente se mostra significativo e importante na vida dos alunos e no seu futuro profissional, o distanciamento social só adiantou o que já era previsto, mas com a experiência que tivemos de um momento de mudança rápida na educação por conta da Pandemia da COVID-19 percebemos que ainda temos algumas dificuldades em proporcionar o ensino híbrido de qualidade e para que aconteça de forma efetiva para os alunos todos precisam ter um acesso adequado à tecnologia para um aproveitamento satisfatório do ensino aprendizagem e para isso a área da educação precisará de investimentos para que todos tenham acesso a essa modalidade de ensino, para que o ensino híbrido venha para ficar precisamos ainda de alguns ajustes na educação e claro investimento para dar acesso à tecnologia de qualidade a todos os alunos e docentes envolvidos nesse processo.
Referências Bibliográficas
Pires de Alcântara, P. (2019). Ensino Híbrido. Revista Pleiade, 12(25), 29-38. https://doi.org/10.32915/pleiade.v12i25.447
Santos, G., & Cavalcante, R. (2021). Proposta Didática para o ensino Híbrido da comunicação oral-argumentativa no ensino médio integrado. Metodologias E Aprendizado, 4, 383-389. https://doi.org/10.21166/metapre.v4i.2256
Silva, P., Paula, S., Santos, S., & Luziano, E. (2021). ENSINO HIBRIDO: PERSPECTIVAS E POSSIBILIDADES. Scientific Magazine, 17(137), 94-103. https://doi.org/10.29327/218457.17.137-8
